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周三开始进行月度检测，第一项是英语，而语文和数学则放到周四一起进行。周三下午活动课前，Cindy老师进了班。
“同学们，老师占用点儿时间跟大家说一下上午的英语检测，再把作业留了。”
听Cindy老师这么说，我想，英语检测卷子难道都批改完了？这么快吗？Cindy老师可是带着整个年级的英语课呀。
“卷子还没有判完，但我发现一个题，很多同学都错了，我想有必要先讲一下。”
哦，原来是这样。
“这是阅读理解的一道判断题。大家注意，原文有这么一句：‘Theywanttogoswimming.’。此外，在这段文字对应的游泳池图片上还画着一个牌子，写着‘Nopets’。老师给大家讲过，做阅读理解除了阅读原文，还要注意其他信息，比如图片信息。这次很好，很多同学注意到了。然后我们再看那道判断题：‘Miketakeshistoydoginthepool.’。这个描述是对是错呢？符不符合文中所给信息呢？显然是符合的，是正确的。因为toydog是toy，不是pet。”
Cindy老师说到这里，我心里开始窃喜，因为这个题目我做对了，我清楚的记得我就是按照老师的思路进行了判断。
“很多同学看到了关键信息，但没有看完整，关键字提取不全面，忽略了toy一词，或者不知道这个词的意思，单纯的从dog身上进行判断，就出错了。这个题目有一点儿难度，它给同学们设置了陷阱，这是我们要特别注意的。”
Cindy老师说完了，也留好了当天的作业。这时，周老师进来了，周老师显然听到Cindy老师强调的内容。
“同学们，刚才Cindy老师强调的内容，在语文和数学考试里也会经常出现。这叫什么？这叫干扰信息，也就是Cindy老师说的设陷阱。比方