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文文的质疑尤其多见于数学课上。转天上午的数学课便给了文文展示的机会。
周老师在课上出了一道思考题。
班级订班服，共5种颜色可选，分别为：红、黄、白、蓝、紫。班级总共36人，由同学们自由选择喜爱的颜色。要求最终订购的班服不超过两种颜色。同学们的选择结果为：12人选白色，10人选红色，6人选黄色，5人选蓝色，3人选紫色。问题：班服如何订？
这个问题我觉得很简单啊，当然就应该是选取人数最多的两种颜色，订购红色和白色班服。周老师追问，两种颜色各订多少？周老师示意我来回答，我想了想说，红色白色各订一半就好了。听我这么说，很多同学都低声表示赞同，周老师也点了点头。并补充：
“塔可回答的没错。同学们，你们看，这个订班服的问题其实很简单，提出问题的意图是让我们了解数据统计的基本知识。现实中，各类统计数据很常见，而在数字背后都有所要传递的信息，了解、读懂它们，可以让我们通过统计数据获取信息，并依据信息作出正确判断和决策。”
周老师说到这里，文文举手了。
“周老师，我觉的不对。不应该红色白色班服各订一半。”
“哦，为什么？文文，说说你的想法。”
“我觉得应该让选择其它三种颜色的同学，再从红、白两种颜色中做出选择。最后根据所有人的选择确定订购数量。”
“嗯。为